Identidad y responsabilidad del docente en el siglo XXI
Identidad y responsabilidad del docente en el siglo XXI
1. Identidad del docente en el siglo XXI
a) Michael Fullan
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Enfoque: Cambio educativo y mejora del sistema escolar.
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Aporte:
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La identidad del docente está en constante construcción, influida por políticas educativas, cultura institucional y demandas sociales.
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Los docentes del siglo XXI deben ser líderes del cambio, con capacidad de colaboración y mejora continua.
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b) Andy Hargreaves
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Enfoque: Emociones y profesionalismo docente.
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Aporte:
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Define la identidad docente como una construcción emocional y relacional, vinculada al compromiso con el alumnado.
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En el siglo XXI, el docente necesita una identidad ética y reflexiva, no solo técnica.
c) Tenti Fanfani
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Enfoque: Sociología de la educación.
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Aporte:
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Señala que la identidad del docente ha pasado de ser un intelectual público a un funcionario del sistema, generando tensiones.
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Plantea que se debe recuperar una identidad pedagógica fuerte y crítica, frente a la tecnocratización.
2. Responsabilidad del docente en el siglo XXI
a) Paulo Freire
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Enfoque: Educación liberadora.
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Aporte:
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El docente tiene una responsabilidad ética y política: formar sujetos críticos y transformar la realidad.
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Enseñar es un acto político, no neutral.
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b) Philippe Meirieu
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Enfoque: Pedagogía y responsabilidad moral.
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Aporte:
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Enseñar implica responder por el otro: no solo transmitir saberes, sino también formar personas autónomas.
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La responsabilidad docente está en el cuidado del alumno como sujeto.
c) Jurjo Torres Santomé
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Enfoque: Currículum crítico.
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Aporte:
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La responsabilidad del docente es denunciar y resistir las desigualdades que el sistema reproduce.
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Debe actuar como un intelectual transformador, con conciencia social.
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Conclusiones comunes entre los autores:
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El docente ya no es solo un transmisor de conocimiento, sino un facilitador, líder, mediador cultural y agente de transformación social.
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La identidad docente es dinámica, influida por las condiciones sociales, políticas y tecnológicas.
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La responsabilidad ética del docente es central: formar ciudadanos críticos, democráticos y comprometidos con la justicia social.
Frase representativa:
“El saber del docente no es neutro; está cargado de implicaciones éticas que lo obligan a actuar con justicia, sensibilidad y compromiso.” — Tardif.
La identidad docente es clave para educar con calidad. Un maestro del siglo XXI debe ser autónomo, crítico y comprometido con la inclusión y la equidad, formando ciudadanos responsables y con valores humanos
ResponderBorrarLa identidad docente es la representación que el profesor en ejercicio o en formación desarrolla de sí mismo como profesor, se centra en los conocimientos, creencias, valores, actitudes, conductas, habilidades, objetivos.
ResponderBorrar(Tardif, 2004):
ResponderBorrarplantea que la identidad del docente incluye la integración de saberes científicos, pedagógicos y tecnológicos, pero también destaca su papel como modelo moral. Éticamente, esto significa que el docente debe actuar con integridad y responsabilidad, reconociendo la importancia de educar personas y no solo transmitir conocimientos.
Considero que mi identidad como docente del siglo XXI se construye constantemente a través de la experiencia y la reflexión, integrando conocimientos científicos y tecnológicos, tal como señalan Marcelo (2009) y Tardif (2004). Reconozco que tengo la responsabilidad ética de formar estudiantes críticos e inclusivos, apoyándome en lo que Imbernón (2010) plantea sobre educar con equidad y valores humanos
ResponderBorrarEn un mundo que cambia rápidamente, el docente debe mantenerse en constante formación, aprender desaprender y reaprender se vuelvan esenciales para nuevos desafíos
ResponderBorrarcomo futura docente asumo la responsabilidad ética de formar ciudadanos activos, conscientes y respetuosos, que sean capaces de pensar críticamente y actuar con valores sólidos en un mundo globalizado.
ResponderBorrarLa articulación de las posturas de Marcelo, Imbernón y Tardif permite entender que formar docentes para el futuro exige no solo actualizar contenidos, sino transformar profundamente las bases éticas, sociales y pedagógicas del acto educativo. En suma, un docente del siglo XXI no puede limitarse a enseñar; debe comprometerse a transformar vidas y construir un mundo más justo, inclusivo y humano.
ResponderBorrarPérez Gómez (2011) menciona que la identidad docente se construye a través de la interacción con colegas y la comunidad educativa. Esta interacción es vital para el desarrollo profesional y la mejora continua.
ResponderBorrarEs fundamental destacar que la identidad y responsabilidad del docente en el siglo XXI no solo se basan en la adquisición de conocimientos técnicos y pedagógicos, sino también en el compromiso ético y humano que implica educar para la justicia social. El docente debe ser un agente de cambio que promueva la inclusión y el respeto a la diversidad, creando espacios donde cada estudiante pueda desarrollarse plenamente. Además, la formación continua y la reflexión crítica son esenciales para enfrentar los retos de una sociedad dinámica y globalizada.
ResponderBorrarDestaca la importancia de que el docente integre saberes científicos, pedagógicos y tecnológicos para responder a las necesidades educativas actuales, lo que implica también reconocer y respetar la individualidad de cada estudiante con justicia y dignidad. La identidad del docente se vincula así con una práctica reflexiva, inclusiva y transformadora que promueve no solo el aprendizaje académico, sino también la formación integral de ciudadanos activos, críticos y comprometidos con los valores humanos y la sostenibilidad social y ambiental.
ResponderBorrarLos aportes de Marcelo, Imbernón y Tardif coinciden en que el docente del siglo XXI debe ser autónomo, crítico y comprometido con una educación inclusiva y ética. Este enfoque exige una formación constante, no solo técnica, sino también ética y emocional, especialmente en contextos diversos.
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